绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是封面还是环衬、扉页，都有很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。
绘本阅读入门：
1、从封面猜故事
无论怎样的绘本，我们先去读封面，封面是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子通过封面去对故事进行猜测，这样会激起孩子强烈的阅读欲望。
2、不要漏过蝴蝶页（也称环衬）
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，环衬中的图案不但与正文的故事息息相关，还暗藏玄机。
3、会讲故事的扉页
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。
4、朗读正文
毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳，他们都一致认为：成人得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当你把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。
5、并未结束的封底
绘本的经典之一也在这里，风格各异的绘本题材，有些故事没有结局，让阅读的人带着自己的思考去想这个故事的后续发展，其目的是在开阔读者的思维。然后有些故事看似已经结束，但是只要你给机会读者去创编，往往会有意想不到的效果。
与学生共读的方法：
1、参与式
不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。通过角色带入，让学生很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
2、开放式
⑴教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。
⑵教学人员开放：讲故事的不一定要是教师，可以是爸爸、妈妈和他们一起演绎故事，诠释故事，分享故事孩子们更高兴。
⑶阅读内容开放：不必都读作家所写，等孩子对绘本有一定了解后，也可以让孩子创编绘本故事。
3、拓展式
结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。可以学习写信，介绍自己这个地方的风土人情……
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。
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