芮丽丽：好友营支教第20届支教老师，支教于湖南省郴州市汝城县泉水镇合动阳光白泉小学，教授一年级语文、音乐，二年级音乐，三年级科学、美术，四年级美术。
文字/芮丽丽；图片/志愿者；图文编辑/小二
“留守儿童”与”音体美课程”这一对风马牛不相及的词语，到底有无关系呢？我想用我的支教体会来向大家解释。
01/ 我们为什么要学习音体美？
我们学习音体美课程的目的是什么呢，只是为了培养这方面的人才？能够走上艺术道路的人毕竟是少数，而对于多数人来说，音体美就是生活的调味品。能够缓解压力的兴趣爱好，是一份悠然的享受，这才是其价值的真正体现。
举例来说，如果说语文数学等学科是馒头、米饭的话，那么音体美就是蔬菜、水果，我们的生活离不开主食，但是要想过得丰富多彩、有滋有味，辅食也是必不可少的。同样在学校中，主课是必要的，但要想孩子们的活动丰富多彩而又有意义少不了音体美的作用。
02/ 学习音体美一定要有天分吗？
有人说学音乐、学体育、学美术他有那个天分吗，现在重要的是学习，要是喜欢，长大了再学也不晚。每当谈起这些，总会有人跟我这么说。我想说的是，兴趣爱好是培养的，不是天生的，不培养怎知他是否有天分，不培养叫他如何喜欢。
03/ 音体美课程与留守儿童成长
关于留守儿童，从总体上看，留守儿童在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面明显差于其他儿童。父母关爱的缺失，情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡。
由于长期外出务工，一些父母无法关注留守子女内心的困惑、需求、兴趣，造成了“留守儿童”家庭道德教育上的空缺。在学习、生活过程中出现的一些挫折、过失、偏差得不到及时的引导、纠正，很容易染上一些不良习惯，甚至出现越轨行为等。
老师们常常会向我诉说：某某孩子很难管理，某某孩子性格怪癖，冷漠、内向、自私……等等。现在的留守儿童可能拥有良好的生活条件，祖辈可以给他们提供衣食住行，但又有多少祖辈不是在溺爱地让他们随意地玩电脑游戏呢？
▲ 学生作品
为了改变这种状态，我们必须把音体美作为学生必修科目。让孩子们有了这些兴趣爱好，会对孩子们的生活增添许多色彩，音乐、美术不仅可以陶冶人的情操，而且还可以从这些老师那儿无形中学到许多知识和技巧。
▲ 学生作品
孩子们一起唱歌、跳舞、画画、做手工、玩球、跳绳、做游戏，他们有了更多的交流机会，有了更多的朋友,性格还会孤僻吗？在此过程中他们需要通力合作，他们还会自私自利吗？有了这些兴趣爱好，孩子们自信心增强，他们会觉得我很聪明、很厉害，我很棒，我无所不能，这些对其他科目的学习会有所帮助吗？是否对孩子们的管理起到促进作用呢？
我只能支教一学期，我对这里留守儿童的关心只能是支教的数个月，而学习音体美，培养留守儿童的兴趣爱好，对这些留守孩子的帮助却是一生的。
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