春风再美也比不上你的笑颜 | H700青海石乃亥小学王岸华支教日记

王岸华：好友营支教第21届支教老师，2017年春季学期支教于青海省西宁市共和县石乃亥乡石乃亥民族寄宿制学校，教授三年级语文、五年级英语。

        其实我来支教，并不是“酝酿已久”的想法，而只是机缘巧合罢了。刚好有时间，刚好湖南的学校需要替换老师，本来只是想临时补替一个月，但是各种机缘下，就变成了青海的大半年。

        青海湖畔、民族小学、藏族孩子，这一切听起来都是那么浪漫，那么有诗意。然而实际上，也只有在来去的两次班车上能见到青海湖，平时的活动范围也就只有校园+乡上一条总长大约500米的街道。藏族孩子，虽然淳朴可爱，但也是一群“皮猴儿”，要让他们主动学习，学进知识，真是难上加难。

        还好，我并没抱着太多浪漫幻想，也没把支教当做一次“深度游”，我只是想，努力做好他们的老师，无论时间长短，做一个能带给他们些东西的老师，做一个能多少带来些改变的老师，做一个让他们记住的老师。当然，之后的整个学期，也让我体会到这真的很难很难，打击和挫败总是比鼓励和成就感更多。

       很多人认为支教老师要不是来“镀金”的，要不是来“体验生活”的。起初，我对这两者都持鄙视态度，认为这两者，其实都是“利用”了孩子而已。而且我一直认为，并不存在所谓的“体验生活”，真正的“体验生活”只有把它变成你的生活。所以，我尽量一切都和当地老师一样，尽量融入学校。

       但是后来我发现，观念的不同，从属关系的不同，经济关系的不同，甚至民族背景的不同，一切的不同都决定了你们不可能“一样”，半年的短暂时间更是不可能真正的“融入”，你注定是异类，而用他们的尺子衡量“异类”，是不可能满意的。

       我其实有些后悔，不自觉中把“他们的尺子”也变成了“我自己的尺子”，去努力“达标”，其实是大可不必的。虽然大家的出发点可能都是为学生“好”，但是这个“好”的标准并不相同，支教老师能做到一切从学生角度出发，按照自己认为“好”的标准去做，就可以了。

        一切的起因和结果都应该只有孩子。一切的支撑也来自这些淳朴可爱的孩子。

        如果你不够“凶”，他们会在课堂上“欺负”你，随便说话，离开座位，甚至主动“找打”，不过他们也会在下课的时候围着你，问这问那，“老师，杨桃多少钱一个？”“老师，你在北京能见到习爷爷吗？”“老师，你放假去我家吧？”“老师，你看我们在操场上找到的蘑菇”“老师……老师…….老师……”

        这里的孩子虽然也受到父母的疼爱，但是并没有城里孩子的“娇气”。见到我去提水，他们总是会主动帮忙。上百斤的煤袋子，大家齐心合力连推带拽，也并没有人躲到一边或者皱皱眉头。

        他们日常最喜欢的活动就是“摔跤”，经常两个人或者几个人扭打在一起，大部分时候也不会急，真打急了就有人哭一鼻子，找老师告个状，然后也不会记仇，不一会儿又玩儿在了一起。有时候我晚上熄灯前会去宿舍看看他们，他们还会假装要从床上摔下来“吓唬我”，看我吓一跳的样子，他们就哄堂大笑，然后乖乖的钻进被窝。

        刚去的时候，石乃亥的星空、草地和孩子，常常让我感动。每天和这些“在星空下撒尿，在草地上打滚，在晨曦中读书”的孩子们在一起，真的让人感到简单而自然的快乐。

       支教老师们常说“陪伴是最长情的告白”“我并不能改变太多，我能做的只有陪伴”，我也常常想，如果真的可以，如果真的可以只是陪伴着他们成长，给他们真、善、美的引导，带他们发现生活的美、自然的美、人的美，然后顺其自然的生长，静静等待每一颗种子长成他本来基因里的样子，该是一件多么美好的事。

       起初觉得半年已经长的超出了我原本的计划，很多朋友咨询我，有没有一个月的短期支教？但是真的经历了才知道，半年的时间，即使是体验生活也太短了。每一段缘分，从缘起，到进入彼此的生命，到缘灭，都有一个周期，一个学期的时间，感觉将这缘分生生切断了。只能在心里默默地祝愿孩子们，健康成长，未来安好。

文字 | 王岸华

图片 | 王岸华

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