如何设计课程
想要上好一节课，得做好准备。那就是课程设计，也就是备课。虽然我们不需要像专业小学老师那样写详细的教案，但是也得在上课前写一下简单的教案，安排好每一个教学环节，那样才算是一节“课”。课堂上切忌无的放矢，切忌随意。那样学生不但没有学到什么，而且也会造成课堂纪律混乱。
简单的教学设计，只要写清楚你要教什么内容，是为了培养（引导）学生达到什么学习目的，最后写一下自己会分哪几个步骤教学的，那就可以。不需要特定的格式，但是要包含这几点的内容。步骤的详略可以由你自己的掌控。如果你不熟悉教学的，或者没有上过课的，建议你写详细一点。
如果你在备课的过程中，考虑到某些环节可能会造成学生混乱的，那么得提前设计相应的方式让他们守规矩。这两种路子是最常见的：
1)靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。
2)靠集体舆论压力加分扣分的。
第一种当然不赞成。但第二种会造成学生看着加分扣分而去守纪律。
一般来说，我们在开始的那几节课，都是要教孩子们学习纪律规则。在课堂上提出你的纪律规则，或者跟孩子们一起订立你的上课规则。这些规则要具体，不能笼统地“上课要专心听讲”之类。要做到具体，例如：上课时请您竖起耳朵听老师说。如果你也想说，请您举手说。我们会给你机会的。孩子的行为习惯培养是需要过程的，不可能你说一次他们就遵从的。所以我们在第一节课要详细具体制定课堂规则，而且让孩子们试着在不同的情景中练习。例如我们可以创设一个情景，有一个同学他很想发言，但是老师还没有叫他。那么他该怎么做呢？让同学们来说一说，做一做。多次的训练后，孩子的规则意识就逐渐建立起来了。所以希望小伙伴们提前想想，我的课堂里希望学生能建立怎样的课堂规则呢？如果你自己也没有想法，当孩子们讲话的时候，才大声呵斥“不要吵！”，那是毫无作用的。
那当然最好了。所以说你跟孩子们一起制定课堂规则，你就可以知道之前的老师是有什么课堂规则的，你也顺应按照来沿用，那样孩子们不需要再适应另一种课堂规则。所以，我特别强调“规则意识”，而不是纪律。因为有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。
提问：“那我们怎么知道之前的老师有什么规则？”
如何对待课堂中行为特别的孩子
另外，我们有可能面对一些行为比较特别，或者情绪比较特别的孩子。请你们不要以一般孩子的要求去对待他们。
如果有孩子在课堂上大闹，请你别激动，先安抚孩子的情绪，或者去找其他老师先把他带出教室，再稳定课室同学的情绪，继续上你的课，课后再来好好跟这孩子谈谈。例如在课堂上突然张三打了李四，或者张三不想听课在大吵大闹之类的。这些孩子我们在课堂上先别跟他们计较，下课后再来跟他们谈谈，了解问题的根源。
学生不听课的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。当然，我们今天的主题是“上好第一节课”，基本上孩子们在第一节课都会给老师“面子”的。
提问：“如果有学生故意做一些行为引老师注意，我们是否需要满足他们这个“需求”？”
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