我这样指导朗读

添加团队:支教组 添加时间: 2016-10-26

作者:余美清老师

    一堂好的语文课,其中一个重要的标准是“书声琅琅”。语文课程标准也提出语文课堂“以读为本”“以读代讲”。听过许多语文课,都有读的环节,但学生常表现出来的是读得拖沓、扯着嗓子喊、或者读得无精打采,让听课者、上课者很崩溃。怎样指导朗读,才读出效果、让读成为享受?以下是我的做法:
 
一、理清读的步骤
   常规的阅读课。先要求读正确、读流利。这部分,我会让学生先预习,至少把课文读三遍。上课时,一篇新课文,安排自由读,把生字读正确。难读的字词、句,通过老师带读、指名读,强化训练。有了读正确的基础才能保证读出感情。在学课文时,理解字词,再要求感情朗读。
 
二、老师示范
   朗读,是教师的一项基本素养。我的普通话不是很标准,但我一直努力在练习读好每篇课文。上课前寻找相关的音像素材自己先把课文读好。
   有时候,我会在课堂上全文朗读。一般是我读得很有把握的课文,选好配乐,陶醉地读一遍,学生热烈地鼓掌,崇拜地看着你,那种感觉真好!
   更多的时候,我会选择难读的、容易体现感情的段落示范读。
听过一位名师讲述她炼成的过程,其中一个是把12册语文书的课文都熟读。这也难怪别人能成为名师,背后都是有努力的付出过的。
 
     三、树立榜样
    一个班至少总有那么一两个同学读得很好。可以请他当小老师负责课前、早读、晚读的朗读。这个榜样很重要,必须是大嗓门,齐读的时候,大部分人会跟着大嗓门的孩子读,读好了全班的效果就好,大嗓门出了错,全班也会跟着错。找准那一两个榜样,老师多带带,可以轻松帮你带动全班。
   有常规的榜样,也要有随机出现的榜样。这堂课,某个孩子表现特别好,大力表扬。某个句子,他读得很有感情,给他热烈的掌声,请他领读这一句。某次,一个孩子读一句开始没读好,后来进步了,也要表扬。在你的不断鼓励下,更多的孩子会爱上朗读,没爱上,至少也会判断怎样才算读得好。
 
四、多让学生评价
    让学生参与评价,可以帮助学生掌握朗读的方法、督促学生专心聆听、孩子之间互相评价比单纯的老师评价更多样、更有效。
    评价的语言如果仅仅是“读得很大声”“读得很有感情”,这样是太空洞。老师应该引导学生指出“哪个词,哪个句子读得好”“读得有感情,你听出怎样的感情”,还应该引导学生学会发现别人的优点。小孩子总喜欢挑别人的毛病,如果不引导,会让朗读者很挫败。我会引导学生发现“今天他进步了,能大胆发言”“这个段落很难读,但他读得很流利”。评价得特别好的,多表扬,甚至给他一个“最佳评论家”的头衔。
 
五、创设情景
   这是我的一个上课片段:
   二年级的一篇课文《从现在开始》
扮演猫头鹰的孩子准备读句子“从现在开始,你们都跟我一样,白天休息,晚上做事!”。我说:“猫头鹰,你现在是万兽之王了,你神气极了。做个神气的表情来!”“你神气地宣布——”学生会昂首挺胸,得意洋洋地把句子读得活灵活现。
 
   给学生创设一个情景,让他们代入角色,读出感情并不难。
 
六、朗诵活动
   欣赏名家的朗诵视频。在班里举行“朗诵大王”评选、课堂上某个环节进行朗读比赛。

选自“余美的教育空间”,公共账号“ymq303-2013"加关注。

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