【支教干货】怎样成为好老师•有道 （三）

作文是各科的基础，需要长期的积累，语文素养的培养也是一个漫长耐心的过程。面对支教老师们提出的各种问题，这一期，我们看一下黄佩儿老师都有哪些锦囊妙计！

【第三招】精细教学 培养语感

问题三：

班里孩子基础差距比较大，而且不是个别，而是一批好的和一批什么也不会的。讲生字的时候，感觉对于好的学生来说在浪费时间；讲课文、阅读还有作文的时候，感觉那一批差的学生一节课懵懵瞪瞪啥也没听懂。

@黄老师：

这位老师提出的问题是有的学生基础比较差，什么都不会，你无论给他教阅读、课文，还是作文，什么都不懂。这位支教老师可能没有接触过小学教育，那么在教育过程中，我们不建议用一种成人的眼光去看待孩子们。因为稂莠不齐的情况，肯定是存在的。

低年级的教学有两个关键词，就是简单、繁琐。言下之意，你教的内容必须要简单，教的次数可能会比较多。例如，你跟他讲作文的技巧，对于基础比较差的小学生来说，特别是三年级，他是没有一二年级写话说话的能力作为入门的。那么在这个情况下，你跟他讲作文，对孩子来说是一道坎——很多人都很难突破这道坎。所以，当你在教阅读、作文的时候，他们好像什么都不懂，什么都教不会。

这一症结在于老师没有把那个知识点细化，一小点一小点地灌输给孩子。知识没有切碎，很大块地塞给孩子，他肯定很难消化。所以你提出这个问题，我就觉得你应该是对这个教育的行事方式可能还参透不了。

举个例子，很简单的一个词语：美丽。你和学生说，今天我们去写那个美丽的小山村，要写出它的美来哦！那么学生是真的不知道你在说什么的。但是我可以给一段话给他，说：“同学们你看看，这里是写美丽的小山村的，他写了小山村的房子，如何如何的好……”你得给一个例子给他。然后孩子就会跟着说，美丽啊，漂亮啊，高大啊，红砖绿瓦，绿树成荫等等，那他就晓得说出这些美丽的词语了，而这些词语就是他们写作文的素材。

如果我们用成人的视角去教作文，对孩子说，你们今天去写吧！孩子是没有办法的。我们要把一个知识点切成一小块一小块的小知识点去教，那么才会有效果的。支教老师没有读过教育学或者教法指导等，尤其会觉得孩子们好像什么都不会，教来教去都不会，是不是他们太蠢了！其实不是的，是我们老师的方法，可能是不到位，或者说不太准确造成的。

【第四招】温故知新  习字学词

问题四：

一年级有三个学生，认字特别慢，教完新课后的三天里，重复讲了四五遍，生字还是只能记住两三个，但是感觉智力没有问题，也不是抵触学习，不知道该怎么改善这个情况。

@黄老师：

这位老师说，学生学了生字，好像要三四天才记得住，智力没有问题，也没有抵触学习，那这是什么原因呢？我猜这位学生，上课的时候是有认真在听的，但就是课后的巩固，不上心。也就是说在课堂上学了，放学之后他就什么都不管了。这一类学生就是课后的巩固做得不好，导致了学习的速度慢。

这种孩子在农村里面应该还是比较多的，他们的智力没有问题，但是为什么要过几天才能够记得住这些字呢？我个人觉得，是因为我们在上课的时候，建立的是一种实时迅速的记忆，这种记忆很快就会忘记的了。只有不断的在课后重复再现时，才能真正把它记牢。学生课后都没有重现出来，当然不会了。支教老师第二天再教他一次，第三天再教他一次，其实这就是重现了。

我建议支教老师课后给他布置作业，回家读给家长听，这样他就肯定能记住了。最好就做个签名表，读完了让家长签个名，第二天交给老师。如果没有家长的话，可以读给同桌或班干部听。也可以设置一些奖励，连续读了多少天就让他当个小组长，抓住他的兴趣，有了奖励他就更有兴趣了。

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