从2010年3月起至2014年11月在好友营支教工作4年半，每年两批支教老师，到现在路过我生命中有编号的老师有10批，志愿者编号从H130增加到H557，427位成行的志愿者，意味着收到过427*7倍＝2989份支教报名表，接受超过2989*5倍＝14945位人士咨询。也许达不到阅人无数，但多少还是有些感受想与准备支教的志愿者们聊聊。
对于支教，对于山区儿童，对于留守儿童，在面试时问起志愿者的印象，大部分是深山老林，交通不便，孩子们渴望读书，渴望走出大山，这些主流宣传所看到的，听到的。每个人的立场不同，怎么做都有理由，包括我本身在选择文章配图时，也会找一些有视觉效果的照片。为了避免志愿者们在报名时和入校后有过多落差，彼此误会，才有了今天这篇文章。
关于学生
“一双双渴望读书的眼睛”，可以是我们用于描述的辞藻或某些片段，更多的时候，支教点的学生与城市的学生一样，也爱玩，爱接话，爱闹,不爱写作业。如果把所有的学生都想象成懂事、听话、按时完成作业，可能入校后，你会接受不了讲台下“你”的学生。
我常说：支教的苦，不是生活条件上的苦，而是面对教了十遍还不会的学生，你是否有耐心再讲第十一遍。有一届老师说“这学期最大的成绩，是***会写自己的名字了”。当降低期待值，平等看待学生时，你会被他们一点点的进步所鼓励，从更讲卫生，手干净了，到作业按时完成，伴随自己讲课水平的提高，学生上课注意力更在你身上了。这些都是值得骄傲的事。
关于村民
“我不远千里来这里给你们孩子上课，你们怎么能这样对待我”在遇到不顺心、委屈事情的时候，也许一瞬间这样的话语脱口而出。
村民是不是真的要对志愿者感激涕零？
我们所在的村小一个班十几二十个学生，不是村里所有人家的孩子都在村小读书，就算孩子在学校，也不太区分公办老师与支教老师的差别，在他们眼中，你就是老师，早期还有老人家问志愿者“你们是毛主席派来的么？”所以，我们所谓的“付出”，是不被理解的。
如果不被看重，不被感谢，你还来支教么？
随着一届届支教老师的持续接力，“志愿者”三个字一遍遍的传入老乡的耳里，心里，老乡们会用自己的方式感谢这些天南海北的人们，有些村子送老师回家时会放鞭炮如同送亲，有些学校早上起来窗台会有些许青菜，但这些不会是常态，只是在那时那地才会有的。
如果没有这些，你会来么？
关于同校志愿者
同一所学校，每个学期的氛围都是不一样的。大家所期待的理想状态，是一群满怀爱心汇集到一起的人儿，都是有理想有胸怀的人儿，每天互帮互助，相亲相爱共度一学期。
现实可能是在一些教学理念上、学生奖惩方式上、生活细节上合不来，从别别扭扭的“忍耐”到“凭什么忍你”。
每学期凭借经验按照每位志愿者的整体表现分配学校，每次出现问题工作人员不停反思在那个环节应该再多关心一下，但依然达不到理想状态。用支教过同事的话说“遇到什么样的伙伴都是缘分”。对我来说，每个团队的状态都是所有人推动的结果。你对了，世界就对了。
如果在支教过程中你发现同校伙伴并不是你喜欢的类型，或怎样都得不到别人的喜欢，你还会“一切为了孩子”做好自己分内事，认真教书么？
很多志愿者被问到为什么要支教时，会说要成长锻炼自己。
我理解的成长，是无论在那种条件下，都可以反思自身。独处时，内心丰盈，随遇而安；遇到问题不害怕承担，不推脱、想办法解决问题。
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